{"id":859,"date":"2012-03-24T08:08:00","date_gmt":"2012-03-24T05:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdc6m-juj.infd.edu.ar\/sitio\/la-docencia-como-modo-de-vida-y-el-24-de-marzo\/"},"modified":"2012-03-24T08:08:00","modified_gmt":"2012-03-24T05:08:00","slug":"la-docencia-como-modo-de-vida-y-el-24-de-marzo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ifdc6m-juj.infd.edu.ar\/sitio\/la-docencia-como-modo-de-vida-y-el-24-de-marzo\/","title":{"rendered":"La docencia como modo de vida y el 24 de marzo."},"content":{"rendered":"

Tener una formación profesional docente (poseer un título y “ejercer” la enseñanza) puede ser fruto de una decisión personal, aunque no necesariamente. Pero asumir la docencia como modo de vida ya es otra cosa.<\/span><\/p>\n

Ser graduado docente y realizar tareas de enseñanza como una actividad laboral en las instituciones, es diferente de asumir la docencia las 24 horas del día dentro y fuera de las instituciones. Lo que aquí se dice no se refiere al mero “hacer”; a lo instrumental: ello sería ingenuo. Ser docente las 24 horas del día tiene que ver con la actitud; con la  militancia pedagógica comprometida con la construcción social de la subjetividad de niños y jóvenes, sean o no nuestros alumnos. Esto podría ser equivalente al sentido de la ética definida por Michel Foucault como “estética de la existencia”, es decir, como la realización de la obra de arte, que cada persona debe hacer con su propia vida ante su conformación socio-cultural de “sujeto”; esto es, de sujeto-sujetado (por otros y por uno mismo).<\/span><\/p>\n

Desde estos supuestos, la solvencia profesional de la docencia, como modo de vida, exige el paso del conocimiento al meta-conocimiento y en vez de limitarse a ser “experto” o eficaz en el campo de la enseñanza de la lengua, por ejemplo, es más significativo tener en claro cual y como es la gravitación de la palabra en el pensamiento de los que se están formando, y actuar en consecuencia; o también -para dar solo un segundo ejemplo- tener en claro cual y como es la significación del cálculo o la mensura en la percepción y construcción social de la realidad, que va mucho más allá de la mera destreza del “saber hacer” los cálculos o “saber hacer” las mediciones.<\/span><\/p>\n

Si lo dicho es verdad, también asume pretensión de verdad la tesis de que la interpelación a lo ocurrido el 24 de marzo de 1976 no es una cuestión exclusiva de los docentes de Ciencias Sociales.<\/span><\/p>\n

Desde esta perspectiva y como un pretexto para pensar(nos) como sujetos histórico-sociales, a continuación pongo a disposición -para refrescarnos la memoria- la película “La noche de los lápices” y como un aporte personal; más expresivo que estético, un poema publicado en una cartilla de la Dirección de Cultura de la Municipalidad de San Salvador de Jujuy, hace más de 20 años por quien realiza este escrito. Lo que sí forma parte del arte, es el dibujo que ilustra el poema, el cual fue realizado por el artista plástico y amigo Héctor Alemán.<\/span><\/p>\n


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